一、六类人学生的定义与分类

  “六类人学生”通常指在教育管理中需要特别关注的六类群体，其分类可能因地区、学校或政策而异，但核心目标均为精准识别学生需求并提供差异化支持。常见分类如下：

  家庭经济困难型学生

  特点：家庭经济状况较差，难以承担教育费用(如低保家庭、特困家庭、受灾家庭子女)。

  支持措施：助学金、学费减免、生活补助。

  学业困难型学生

  特点：学习能力较弱，缺课较多，缺乏学习兴趣或主动性，可能面临降级、学业警告等风险。

  支持措施：个性化辅导、学习计划调整、兴趣激发课程。

  心理问题型学生

  特点：通过心理测评发现异常(如情绪低落、性格孤僻、自卑)，或出现学业成绩突然下滑、精神恍惚等预警信号。

  支持措施：专业心理咨询、“一对一”跟踪机制、心理健康讲座。

  行为偏差型学生

  特点：违反校规校纪(如旷课、迟到、早退)，或存在不良生活习惯(如酗酒、打架)。

  支持措施：行为矫正计划、家校合作、纪律教育。

  特殊健康需求型学生

  特点：患有先天性疾病(如心脏病、癫痫)或过敏体质，需在体育活动中实施保护措施。

  支持措施：建立健康档案、明确禁忌事项、制定应急预案。

  休学辍学型学生

  特点：包括休学学生、义务教育阶段辍学者及高中阶段未合规办理手续的学生。

  支持措施：劝返复学、复学适应计划(如分阶段恢复课程)、社区联动摸排。

  二、关爱六类学生的具体指向

  “关爱六类学生”通常指学校或社会针对上述六类群体实施的干预措施，旨在通过个性化支持促进其全面发展。例如：

  经济支持：为家庭经济困难学生提供助学金或生活补助。

  学业辅导：为学业困难学生制定补课计划或学习方法指导。

  心理干预：为心理问题学生提供心理咨询或团体辅导。

  行为引导：对行为偏差学生实施纪律教育或家校共育。

  健康管理：为特殊健康需求学生建立健康档案并调整体育活动安排。

  复学支持：帮助休学辍学学生重返校园并适应学习节奏。

  三、心理六类学生的分类

  心理六类学生通常指存在明显心理问题或行为异常的群体，需重点干预。常见分类如下：

  精神疾病类学生

  特点：患有抑郁症、焦虑症、双相情感障碍等精神疾病。

  干预措施：专业心理治疗、药物干预、定期复诊。

  严重心理问题类学生

  特点：出现重度厌学、反复自伤、自杀倾向等行为。

  干预措施：危机干预、住院治疗、家校紧密合作。

  明显性格偏差类学生

  特点：存在反社会人格、边缘型人格等性格障碍。

  干预措施：行为矫正、社交技能训练、长期心理辅导。

  严重网络成瘾类学生

  特点：沉迷网络游戏、社交媒体，导致学业和社交功能受损。

  干预措施：限制电子设备使用、兴趣替代、家庭治疗。

  亲子关系不良类学生

  特点：长期遭受家庭冷暴力、过度控制或忽视。

  干预措施：家庭治疗、亲子沟通工作坊、社会支持网络构建。

  休学在家类学生

  特点：因心理问题长期休学，与社会脱节。

  干预措施：复学适应计划、社交技能重建、职业规划指导。