六类学生的定义与分类

  六类学生通常指在教育领域中需要特殊关注与支持的群体，其分类体系从家庭背景、身心健康、学业状态等多角度出发，旨在帮助学校精准识别学生的差异化需求，并为制定个性化教育方案提供依据。常见的六类学生分类如下：

  家庭困境类学生：

  具体类型：包括单亲家庭、孤儿、留守儿童、父母离异、进城务工家庭子女、家庭监管缺失或经济特别困难的学生。

  特点：易出现情感缺失或教育资源匮乏问题，需通过家访、经济补助、心理疏导等方式干预。

  网瘾类学生：

  具体类型：存在网络成瘾、手机依赖问题的学生。

  特点：可能导致注意力分散、学业退步甚至社交障碍，需采取分级管理措施，如限制电子设备使用、设置心理咨询课程等。

  心理问题类学生：

  具体类型：通过心理测评发现异常的学生，如情绪低落、性格孤僻、自卑或无故旷课者。

  特点：学业成绩可能突然下滑、精神恍惚，需配备专业心理咨询师并建立“一对一”跟踪机制。

  休学辍学类学生：

  具体类型：包括休学学生、义务教育阶段辍学者以及高中阶段未合规办理手续的学生。

  特点：需根据《义务教育法》实施劝返，同时与社区联动摸排失学儿童，并为休学者制定复学适应计划。

  身体特殊类学生：

  具体类型：患有先天性疾病(如心脏病、癫痫)或过敏体质的学生。

  特点：需建立健康档案，明确标注禁忌事项，并在体育课、集体活动中实施保护措施。

  其他特殊需求类学生：

  具体类型：因学业负担过重、人际关系紧张或其他原因导致心理压力的学生。

  特点：可通过优化作业量、开设减压社团、组织户外活动等方式缓解焦虑。

  资助六类学生的定义与分类

  资助六类学生主要指的是以下六类在家庭经济上存在困难的学生，这些学生因经济原因可能面临教育机会的不平等，需要得到社会的资助和支持：

  建档立卡贫困户家庭学生：

  特点：已被纳入国家的扶贫系统进行帮扶，家庭经济状况极差。

  低保家庭、优抚对象和烈士军属中家庭经济困难学生：

  特点：这些家庭可能由于疾病、残疾等原因导致经济困难，需要资助以保障其受教育权利。

  农村特困救助供养学生、残障家庭经济困难学生及残障学生、孤儿：

  特点：这些群体由于自身或家庭的特殊情况，需要得到更多的关注和帮助。

  遭受天灾人祸，造成重大损失的家庭经济困难学生：

  特点：在遭遇不幸后，家庭经济状况可能会急剧下滑，需要资助以帮助他们度过难关。

  家庭直系成员患有重大疾病造成家庭经济困难学生：

  特点：家庭成员的重大疾病可能会给家庭带来沉重的经济负担，这类学生也需要得到资助。

  无稳定收入的单亲家庭经济困难学生，以及老、少、边、穷及偏远农村的家庭经济困难学生：

  特点：这些学生在地域、家庭结构等方面存在特殊性，导致他们在教育过程中可能面临更多的经济困难。

  学生六类人群的定义与分类(其他视角)

  除了上述两种分类方式外，学生六类人群还可能根据其他标准进行划分，例如：

  低保家庭学生：

  特点：家庭经济状况较差，符合当地低保政策，并享受低保待遇。

  特困家庭学生：

  特点：家庭经济状况特别困难，无法满足学生基本生活和学习需求。

  残疾学生：

  特点：身体或智力上存在障碍，影响正常生活和学习的学生。

  外籍学生：

  特点：来自其他国家或地区的学生，可能因父母工作、留学等原因在当地就读。

  少数民族学生：

  特点：来自少数民族家庭的学生，需要适应性的教育服务和文化传承机会。

  进城务工人员随迁子女：

  特点：父母进城务工并随父母一起在城市就读的学生，可能需要适应城市生活的教育服务和心理辅导。