六类特殊学生或特殊群体学生通常指以下六类：

  家庭困境类学生：

  具体类型：包括单亲家庭、孤儿、留守儿童、父母离异、进城务工家庭子女、家庭监管缺失或经济特别困难的学生。

  特点：易出现情感缺失或教育资源匮乏问题，需通过家访、经济补助、心理疏导等方式干预。

  网瘾类学生：

  具体类型：存在网络成瘾、手机依赖问题的学生。

  特点：可能导致注意力分散、学业退步甚至社交障碍，需通过限制电子设备使用、设置心理咨询课程或引入兴趣小组转移依赖。

  心理问题类学生：

  具体类型：通过心理测评发现异常的学生，如情绪低落、性格孤僻、自卑或无故旷课者。

  特点：学业成绩可能突然下滑、精神恍惚，需配备专业心理咨询师并建立“一对一”跟踪机制。

  休学辍学类学生：

  具体类型：包括休学学生、义务教育阶段辍学者以及高中阶段未合规办理手续的学生。

  特点：需根据《义务教育法》实施劝返，同时与社区联动摸排失学儿童，并为休学者制定复学适应计划。

  身体特殊类学生：

  具体类型：患有先天性疾病(如心脏病、癫痫)或过敏体质的学生。

  特点：需建立健康档案，明确标注禁忌事项，并在体育课、集体活动中实施保护措施。

  其他特殊需求类学生：

  具体类型：因学业负担过重、人际关系紧张或其他原因导致心理压力的学生。

  特点：可通过优化作业量、开设减压社团、组织户外活动等方式缓解焦虑。