残疾类型及分类

  根据《残疾人残疾分类和分级》国家标准(GB/T 26341-2010)，残疾类型主要分为以下七类，每类按残疾程度分为四级(一级极重度至四级轻度)：

  视力残疾

  定义：因各种原因导致双眼视力低下且无法矫正，或双眼视野缩小，影响日常生活和社会参与。

  分级：

  一级(盲)：无光感至低于0.02，或视野半径小于5度。

  二级(盲)：视力0.02至低于0.05，或视野半径小于10度。

  三级(低视力)：视力0.05至低于0.1。

  四级(低视力)：视力0.1至低于0.3。

  注意：若单眼视力残疾而另一眼视力≥0.3，则不属于视力残疾范畴。

  听力残疾

  定义：因各种原因导致双耳永久性听力障碍，影响日常交流和社会参与。

  分级(以较好耳平均听力损失为准)：

  一级：>90dB HL(极重度)，无法依靠听觉交流。

  二级：81-90dB HL(重度)，交流严重受限。

  三级：61-80dB HL(中重度)，交流中度受限。

  四级：41-60dB HL(中度)，交流轻度受限。

  言语残疾

  定义：因各种原因导致言语障碍，经治疗一年以上未愈或病程超过两年，影响日常交流。

  类型：包括失语、运动性构音障碍、器质性构音障碍、发声障碍、儿童言语发育迟滞、听力障碍所致言语障碍、口吃等。

  分级(以语音清晰度和表达能力为准)：

  一级：语音清晰度≤10%，无法交流。

  二级：语音清晰度11%-25%，交流严重受限。

  三级：语音清晰度26%-45%，交流中度受限。

  四级：语音清晰度46%-65%，交流轻度受限。

  肢体残疾

  定义：因人体运动系统结构、功能损伤导致四肢残缺、麻痹或畸形，影响运动功能和社会参与。

  类型：包括上肢或下肢缺失、脊柱畸形、中枢或周围神经损伤等。

  分级(以运动功能丧失程度为准)：

  一级：无法独立实现日常生活活动(如四肢瘫、截瘫)。

  二级：基本无法独立实现日常生活活动(如偏瘫保留少许功能)。

  三级：能部分独立实现日常生活活动(如双小腿缺失)。

  四级：基本能独立实现日常生活活动(如单小腿缺失)。

  智力残疾

  定义：智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为障碍，需环境提供支持。

  分级(按发育商、智商和适应行为分)：

  0-6岁：一级(≤25)、二级(26-39)、三级(40-54)、四级(55-75)。

  7岁及以上：一级(IQ<20)、二级(20-34)、三级(35-49)、四级(50-69)。

  精神残疾

  定义：各类精神障碍持续一年以上未痊愈，影响日常生活和社会参与。

  分级(以WHO-DASⅡ分值和适应行为为准)：

  一级：分值≥116，极重度障碍(如生活完全不能自理)。

  二级：分值106-115，重度障碍(如生活大部分不能自理)。

  三级：分值96-105，中度障碍(如生活部分不能自理)。

  多重残疾

  定义：同时存在两种或两种以上残疾类型。

  分级：按所属残疾中最重类别的分级确定。

  特教学生就读类型

  特教学生(特殊教育学生)是指因身心发展障碍需要特殊教育支持的学生，其就读类型主要包括以下几种：

  特殊教育学校

  定义：专门为残疾学生设立的学校，提供针对性教育服务。

  适用对象：视力、听力、言语、肢体、智力、精神残疾及多重残疾学生。

  特点：配备专业教师、特殊教学设备和资源，如盲文教材、助听器、康复训练设施等。

  普通学校附设特殊教育班

  定义：在普通学校内设立的特殊教育班级，为残疾学生提供个别化教育。

  适用对象：轻度残疾或需部分时间接受特殊教育的学生。

  特点：结合普通教育与特殊教育，促进学生融入主流社会。

  普通学校随班就读

  定义：残疾学生在普通班级与普通学生一起学习，接受必要支持。

  适用对象：轻度残疾或能适应普通教育环境的学生。

  特点：强调融合教育，通过资源教室、辅助技术等提供支持。

  居家教育或送教上门

  定义：因身体或环境原因无法到校的学生，由教师上门提供教育服务。

  适用对象：重度残疾或行动不便的学生。

  特点：个性化教学计划，灵活安排教学内容和时间。