残障学生和残疾学生在概念上相近，都指在身体或心理功能方面存在一定障碍的学生群体，但“残障”更强调功能受限以及由此在社会参与方面面临的困难，“残疾”侧重于身体或心理结构的异常。以下为你详细介绍相关人群及含义：

  残障学生包含的人群

  视力障碍学生：包括盲和低视力两类。盲学生又分为全盲和有光感但无法看清物体的学生;低视力学生是指视力较差，但通过一定的辅助器具(如放大镜、助视器等)或特定的学习方式，仍能进行一定程度学习的学生。

  听力障碍学生：分为聋和重听。聋学生是指听力损失严重，主要依靠视觉通道(如手语、唇读等)进行学习和交流的学生;重听学生则有一定的残余听力，可借助助听器等设备辅助听力，在一定程度上能通过听觉获取信息。

  言语障碍学生：存在发音、言语流畅性或言语表达、理解等方面的问题。例如口吃学生，在说话时会出现不自主的重复、停顿、拖长等现象;还有发音不清的学生，可能由于发音器官的结构或功能异常，导致发出的语音难以被他人准确理解。

  肢体障碍学生：身体的运动功能受到限制，可能是由于先天性因素(如脑瘫、肢体残缺等)或后天性因素(如外伤、疾病导致的截肢、瘫痪等)引起。他们可能在行走、抓握、操作等日常活动和学习相关的动作方面存在困难。

  智力障碍学生：智力发育水平显著低于同龄人平均水平，同时在适应性行为方面存在明显缺陷。这类学生在学习、生活自理、社交等方面的能力发展较慢，需要特殊的教育支持和辅导。

  精神障碍学生：患有精神疾病，如自闭症、多动症、情绪障碍等。自闭症学生通常存在社交互动障碍、语言发育迟缓以及重复刻板的行为;多动症学生则表现为注意力不集中、活动过度和冲动行为等。

  多重障碍学生：同时存在两种或两种以上障碍的学生，例如既存在智力障碍又有肢体障碍，或者既有听力障碍又有言语障碍等。他们的教育需求更为复杂，需要综合多种特殊教育方法和策略。

  残疾学生的含义及包含人群

  含义：残疾学生是指由于先天或后天的原因，导致身体结构、功能出现损伤或异常，进而影响其正常学习和生活，需要接受特殊教育服务以适应教育要求、实现自身发展的学生群体。

  包含人群：与残障学生所涵盖的人群基本一致，包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾等各类别的学生。这些学生因残疾类型和程度的不同，在学习能力、学习方式、生活自理能力等方面存在差异，需要教育者根据其具体情况制定个性化的教育方案。