全国因家境贫困上不起学的儿童约有200多万人，因其他各种原因(如社会环境影响、学校条件、个人目的等)不能上学的儿童有将近100万人，总计约300万儿童面临上学困难。以下是对这一问题的详细分析：

  一、贫困导致的失学问题

  全国范围：据相关数据，全国因为家境贫困上不起学的儿童有200多万。这些儿童主要分布在贫困地区，失学的原因依次为生活贫困、经济困难;作为家庭劳动力的补充;由于种种原因不愿读书;因疾病或残疾失学。

  具体案例：在陕西等贫困地区，有几万名儿童因家庭贫困而上不起学。这些地区的儿童失学问题更为严重，需要更多的关注和帮助。

  二、其他原因导致的失学问题

  全国范围：除了贫困原因外，还有将近100万人是因为其他各种原因而不能上学。这些原因包括社会环境影响(如读书无用论等)、学校教学条件或办学方针(如片面追求升学率)、个人目的(如为脱离农村而上学)达不到而弃学等。

  影响因素：这些因素相互作用，共同导致了儿童失学问题的存在。例如，在一些地区，由于学校教学条件较差，家长可能更倾向于让孩子早日工作以补贴家用，而不是继续接受教育。

  三、政策与社会的努力

  政策支持：为了帮助失学儿童重返校园，中国政府和社会各界做出了积极努力。例如，1989年中国成立了“希望工程”，随后又有了“春蕾计划”等，为失学儿童提供资助和支持。

  社会关注：国际组织也予以关注和赞助，共同推动中国儿童教育事业的进步。同时，随着国家对教育投入的增加和教育资源的优化配置，儿童失学问题得到了一定程度的缓解。