特需儿童，也即有特殊教育需求的儿童，是一个广泛的群体，根据不同的分类标准，可以有多种分类方式。以下是对特需儿童和特殊儿童的详细分类：

  特需儿童的分类

  一种常见的分类方式是将特需儿童分为以下五类(但请注意，这并非绝对固定的分类，因为特需儿童的需求和状况可能多种多样)：

  智力发展障碍儿童：

  智力落后：智商明显低于同龄儿童，认知能力受损，影响学习和社会适应。

  学习困难：学习成绩明显低于智力水平，存在具体学习能力障碍。

  感官与动作障碍儿童：

  感官障碍：如视力障碍、听力障碍等。

  动作障碍：如脑瘫、肌肉萎缩等。

  身体健康问题：如先天性心脏病、哮喘等。

  语言发展异常儿童：

  构音异常：发音不准确，影响语言清晰度。

  发声异常：声音嘶哑、音量过大或过小等。

  流畅度异常：如口吃、说话结巴等。

  语言理解或表达能力落后。

  情绪与行为问题儿童：

  孤独自闭倾向儿童：社会交往困难、语言能力受损。

  多动综合问题儿童：注意力不集中、冲动行为多。

  社会适应性问题儿童：社会交往能力不足。

  智力发展优异或具有特殊才能的儿童：

  智力超常儿童：智商极高，认知能力远超同龄儿童。

  特殊才能儿童：在某一特定领域表现出过人的天赋。

  然而，也有其他分类方式将特需儿童划分为更多或更少的类别，这取决于具体的分类标准和目的。

  特殊儿童的分类

  特殊儿童的分类同样多种多样，以下是一些常见的分类方式：

  根据我国法律及教育系统分类：

  视力残疾儿童

  听力残疾儿童

  言语残疾儿童

  肢体残疾儿童

  智力残疾儿童

  精神残疾(自闭症)儿童

  多重残疾儿童(指同时存在两种或两种以上残疾类型的儿童)

  根据身心发展障碍分类：

  智力障碍儿童：智力显著低于同龄人平均水平，并伴有适应行为障碍。

  视觉障碍儿童：由于各种原因导致双眼视力低下且无法矫正，或视野缩小。

  听觉障碍儿童：双耳听力丧失或听不清周围环境声及言语声。

  肢体残疾儿童：因人体运动系统结构或功能损伤，导致四肢残缺、麻痹、畸形或活动受限。

  语言或沟通障碍儿童：言语交往活动受阻，包括口语表达、语言理解、书写和阅读等方面的困难。

  情感或行为障碍儿童：行为表现与一般儿童明显偏离，可能包括注意缺陷伴随多动障碍、攻击性行为、焦虑、品行障碍等问题。

  学习障碍儿童：在学习技能的获得或发展中存在障碍，可能在听、说、读、写、计算或推理等方面存在显著困难。

  此外，还有一些特殊儿童可能因孤儿身份、事实无人抚养、农村留守儿童或困境儿童等社会因素而需要特别关注和支持。

  总的来说，特需儿童和特殊儿童的分类是多种多样的，这取决于具体的分类标准和目的。这些分类有助于我们更准确地了解这些儿童的特殊情况和需求，从而为他们提供个性化的支持和服务。同时，也提醒我们要以关怀和尊重的态度对待每一位特殊儿童，帮助他们充分发挥潜力，享受学习和生活的乐趣。

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